旨在探析寧瑪派教判「九乘次第」與中陰教授「大圓滿前行法」課程設計結構，統整為台灣國中小生命教育課程架構。藉由「創造的詮釋學」五個層次的詮釋步驟，每章先探索「實謂」與「意謂」層次，在每章的最後一部分嘗試做「蘊謂」層次的詮釋，最後試圖做「當謂」與「必謂」層次的詮釋。具體言之，於第二章追溯藏傳佛教「教學次第」思想的起源、形成與其開展過程。第三章探討中陰教授的意涵、基礎。第四章針對九乘次第的理論內容與大圓滿前行法的階次內容和意義，這個階次的詮釋屬於「依文解意」之方法，為本論文之基礎作業。「蘊謂」層次的詮釋，在第二章在對話的視域下形成寧瑪派的「九乘次第」系統結構，第三章的寧瑪派中陰教授充滿象徵性符號的教法，即探索寧瑪派中陰教授在教育內容、方法與意涵。最後試圖做「當謂」與「必謂」層次的詮釋，以寧瑪派中陰教授修行次第（道次第）為借鏡，統攝生命教育與九年一貫的課程架構。

	主持人	李亘為

寧瑪派中陰教授修行次第之詮釋及其對中小學生命教育之啟示