五、諸惡莫作、眾善奉行
人類為了追求精神上的依託而探求於宗教;各種宗教也為了人類和諧的共存而制定各自的道德準則。佛教,嚴格言之,它是非宗教亦非哲學,它是——佛陀的教育;但是,佛陀也不例外地制定了眾生共存的准測,在佛法中稱之為——戒律。戒是防非止惡的作用,律是和合僧團的軌範,戒律,從佛教整體性來看,其目的無非要使人們依教奉行而達到——諸惡莫作,眾善奉行而已。所以在大智度論中談及佛法的修學有雲:“諸惡莫作,眾善奉行,自淨其意,是諸佛教。”何為諸惡?何為眾善?如何防非止惡,廣行眾善是我們本文所要研討的。
通俗迷心—心念引因果、心念為惡源
防止諸惡(五戒)—不殺生
不偷盜
不邪淫
不妄語
不飲酒
通俗迷心
在還未深入研討善法與惡法之先;讓我們先共同來研討一般人所迷惑善惡及顛倒因果的問題。一般人往往在於自己心理上無法了知,心念是一切善惡及因果的總根源。華嚴經雲:若人欲了知三世一切佛,應觀法界性一切唯心造。古德又雲:一點動則萬變,江村煙雨濛濛。這就是言心念是一切因果善惡之本。佛法對人生的看法是建立在三世因果上;一切萬法不離因果,善因得善果,惡因則得惡果,而我人命運果報之源則建立在心念上。所以心中的起心動念,直接影響了身、口二支的行為,又由於身、口慣性地行為,無形之下也造成了習慣及性格了,正由此即造成了未來命運的果報矣。因此,我們認為修行的基礎功夫,當先學曾子一日三省己身的功夫(曾子曰:吾日三省吾身——為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?)又更進一步地,深省到起心動念,善念或惡念之間。從上面對於心念深刻的研討,我們得知佛法的修學是從心念上下手的。但一般人們,當您向他們言及修行及學佛,他們總回答:“我的心好,何必學佛呢?”由此可知,一般人對於自己的心理是迷惑不知的。
據佛法的唯識學,對心理上有很詳細的分類。我人的善心所只有十一個,而噁心所卻有二十六個之多。下面,就讓我們依唯識學一一簡要地介紹它們。善心所十一個包括有:
(1)信
(2)精進
(3)慚
(4)愧
(5)無貪
(6)無
(7)無癡
(8)輕安
(9)不放逸
(10)行舍
(11)不害。
噁心所二十六個包括有:
(1)貪
(2)嗔
(3)癡
(4)慢
(5)疑
(6)惡見
(7)忿
(8)恨
(9)惱
(10)覆
(11)誑
(12)諂
(13)驕
(14)害
(15)嫉
(16)慳
(17)無慚
(18)無愧
(19)不信
(20)懈怠
(21)放逸
(22)昏沈
(23)掉舉
(24)失念
(25)不正知
(26)散亂。由唯識學的分類可知,我們的心,噁心所是多於善心所的,造作惡業的比例是多於造作善業的;因此,墮落惡道的機會是多於生於善道的,所以時時檢點自己實是修行者的當急要務。又,一般人言:“心好,何必學佛!”這種觀念是迷惑不知的。
從上文我們即知修行當好好的觀心,修心,去惡從善的根本乃由心地上下手用功。但,成聖賢與成凡夫之分乃在乎一念之判而已,從博地凡夫只要嚴察自心,戰戰兢兢,成聖成賢是絕對可能的;相反地,如果博地凡夫不嚴察自心,未斷一切惡,永遠沈渝生死苦海是難以避免的。
至於凡夫如何能離苦得樂,如何克念作聖呢?佛法中的四正勤則是最有效地方法。四正勤即是:
(一)已生惡當令斷
(二)未生惡使不生,此兩點就是——諸惡莫作。
(三)未生善當令生
(四)已生善使增長,此兩點就是——眾善奉行。
我們如果能在此方法上努力用功修持,又能做到,“不怕念起,只怕覺遲”。如此惡法能斷,善法增長,意念則能漸趨於清淨矣!智慧當然也會日日增長,佛法的體悟也會漸趨於——正見。所以有雲:“諸惡莫作,眾善奉行,自淨其意,是諸佛教。”此句話即是一切修持法門之本。
現在我們已知要轉凡成聖當依四正勤去努力,諸惡為何?佛法上如何防止諸惡?下面,就讓我們從五戒與十善來研討,五戒:
(1)不殺生
(2)不偷盜
(3)不邪淫
(4)不妄語
(5)不飲酒
這是道德的最低準則,也是保人身、防惡道的根本;十善——
(1)離殺生
(2)離偷盜
(3)離邪行
(4)離妄語
(5)離兩舌
(6)離惡口
(7)離綺語
(8)離貪欲
(9)離嗔恚
(10)離邪見,這些包括了身三業,語四業及意三業,其實,它們也是五戒的詳細分類,為了究竟離十惡,我們可進一步地做下列幾項:
(1)救生
(2)佈施
(3)梵行
(4)誠實語
(5)和諍語
(6)愛軟語
(7)質直語
(8)不淨觀
(9)慈悲觀
(10)因緣觀
果真能依循以上十項,身、口、意三業已算趨向清淨了,但,這樣還是屬於消極的防非止惡而已,更進一步地當積極的行善才對啊!
結 語
以上幾點,我們概略地瞭解,心念引因果,心念是惡源;一般人迷心不知自心中噁心所多,又,聖凡之分判是在一念之間;四正勤是修學之根本,諸惡分身三業,四口業,意三業,但五戒及十善是防非止惡之本;六度波羅蜜,普賢十大願王及發菩提心是積極地行善。有了這些基本概念,相信您對——“諸惡莫作,眾善奉行,自淨其意,是諸佛教”這句話也該有了概略地瞭解。